1. Sanfte Intervention: Warten und Beobachten in respektvoller Distanz

• beim An- und Ausziehen abwarten und begleiten
• abwarten bei Konflikten, ob das Kind eine eigene Lösungsmöglichkeit findet

Kontextsensivität: Den kindlichen Kontext kennen und fähig sein, frühere Erlebnisse des Kindes mit einzubeziehen, damit Lernprozesse an Erfahrungen anknüpfen können

• durch einen regen Austausch mit den Eltern erfahren wir eine Menge über ihre Kinder und deren Biografie
• wir geben den Kindern Zeit und Raum ihre Erlebnisse und Gedanken zu äußern und hören ihnen zu

Zuwendung durch physische Nähe und Mimik und damit Bestätigung des Kindes

• auf Augenhöhe mit dem Kind sein
• das Kind trösten und in den Arm nehmen
• mit dem Kind sprechen und es dabei anschauen

Das Kind motivieren zu wählen und selbst zu entscheiden

• das Kind wählt seinen Spielort, sein Spielmaterial und seinen Spielpartner selbst

• das Kind gestaltet seinen Alltag aktiv mit und lernt so, dass es handlungskompetent ist

Das Kind dabei unterstützen angemessene Risiken einzugehen

• dem Kind zutrauen mit einer Schere umzugehen
• Kinder in ihren Bewegungen bestärken, wie z.B. beim Klettern

Das Kind ermutigen etwas zu tun, was den Erwachsenen im Ablauf unklar ist. Das Kind bei diesem Experiment begleiten

• zeigen, dass ich interessiert bin, an dem was das Kind macht, auch wenn sich der Sinn nicht sofort erschließt
• Handlungen nicht sofort unterbinden

Wissen, dass die Haltung und die Einstellung des Erwachsenen das Kind beeinflussen

Wir sind Vorbild für die Kinder:

• im Umgang miteinander
• im Umgang mit Natur und Umwelt

Der Erwachsene zeigt, dass er und das Kind im Lernen Partner sind

• wir zeigen Interesse an den Themen der Kinder
• wir sind authentisch